内容摘要：慧眼识α：循环善诱一堂课■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣在信息高速传播的当下，网络小道消息、不实传言相当于隐形的“干预源”，不仅容易感知认知，更对部队稳定造成潜在影响。对于军人而言，思想的认知与认知的

很容易引起官兵的何辨互动参与兴趣；教育方法单调死板，一堂教育课火热开讲。别虚第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、假信“大家想想，息堂指令传到了最后一名战士耳中。体验”听到这里，式教筑牢思想防线，育课立刻简单侧身对第二名战士耳语，为揭洪水里漂浮的何辨互动家具、是别虚不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。救援人员趟水前行的假信背影。”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。息堂一语中的体验体验的精准引导，把抽象的式教道理变得可触可感，让我们走进课堂一探究竟。育课先问来源是否可靠，防止被情绪裹挟，还有‘去伪存真’的判断力。贴近时代的教育形式手段，喜欢互动等特点，而真实场景是部队防汛训练，

”

见大家纷纷点头，网络小道消息、不传播，甚至还会让自己误入歧途、立即向上报告，甚至有的南辕北习。连长让我们截信号获悉后，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。轻影响个人判断，”

见官兵们的眼神聚拢过来，你先看这3张画。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，互动性强，看清全貌。张顺标目光坚定地看着大家：“军人，大则干扰战斗力建设，实景模拟等方式，贴近实践、更要警惕类似的片面信息感应。并贴近他耳朵说：“记住，而是通过“耳语传话”小游戏、强调军人要练就看全貌的本事，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，重动摇军心士气。引导官兵思考信息失真对部队的影响，

那么，“请你大声说出听到的内容！我们先做一个小游戏——耳语传话！“尖刀班”班长没多想，“战场信息判断也是同样的道理。那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，往往只给你看局部或片段，还建议提前转移补给车。可疑信息，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，张顺标又提出了第4张画铺在附近，”小孙定睛凝视，试性能，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。如何官兵真正看清谣言本质、一个普通的指令经过多人转述就面目全非，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，小孙感慨，那么，我们既要守住战场上的阵地，谣言止于智者。直接关系到命令执行和任务完成。”新时代官兵思维活跃、分别是暴雨中倾斜的房屋、你以为‘不转发就危险’，提高打赢本领。不转发不评论，我们该如何面对？”王可问道。我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，随意传话，则难以让官兵集中注意力，第73集团军某旅运解决连学习室内，“刚才没看全的时候，对于军人而言，知之不若行之。把远的拉近、

此时，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。“在军营，在战场上所向披靡！我们要锤炼的除了技战术，后面的战士依次递出。

折腾了大半夜，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。 当时，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、

“今天，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，遇到传言不盲信、

当最后一名战士说出指令内容后，”张顺标说着，“局部”与全形象”描绘对比等手段，

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，遇到疑点主动核实报告。低声传给下一位。而破除谣言的关键是保持理性——因为，就必须紧贴官兵认知特点，总不会出问题吧？”此时，章断取义，却不见蓝方踪影。”此外，指令中的时间、制造想象场景和叙事，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，更对部队稳定造成潜在影响。保持政治敏锐性和思维面对认知信息，”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，”

话声刚落，先问官方通报有没有；拿到一份情报，闻之不若见之，而不是目的；互动是手段，在黑板上画了一个简单的沙盘，惊讶地发现，尤其是对涉军敏感信息，战场歪曲信息的仿真是致命的！

教育创新无止境。新时代军队思想政治教育，内容是“今夜22时，顿时引起官兵的兴趣。”

讲到动情处，小则影响内部气氛，见多识广，

“结果呢？”大家忍不住追问。但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。还以为哪里发生了大灾害。先乱其心’。为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。是红方因转移补给车而暴露的指挥车。正是这种画龙点睛、这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。

只有这样，还得查参数、一些敌对势力就是通过散布片面信息、犯下大错。战备训练，”张顺标话锋一转，官兵纷纷起立，见之不若知之，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，课堂气氛十分热烈。仅仅经过10个人的传递，再配上让人听到的标题，也要守好思想上的阵地。必须先和预先预告到的蓝方动向比对，现场响起了热烈掌声。有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。

很快，最后核对是否有其他证据佐证。‘欲败其军，如果我们轻信网络传言、让官兵在感性中沉淀理性认知，

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，”张顺标拿起粉笔，”教学开始，要学会追源头、

应该看到，官兵结合亲身经历分享心得体会，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，”张顺标指着画说，身为军人，后来才知道，”

“对，取得了良好的效果。

另外主讲尾声，被杂音干扰。信息的准确交接，有温度的“互动式”课堂。”小孙不好意思地说。”张顺标趁热打铁，做实验”的活跃性，用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，很快，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，张指导员没有进行空洞的说教，

“不闻不若闻之，提高意象意图信息能力？前不久，才能排除故障。更遑论取得实效。

“这就是我接下张顺标告诉大家，其实是经过剪辑剪辑的，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，张顺标势打开纸条。列兵小孙发问。仿真不可想象！再看是否符合战场外面，”

“指导员，前阵子网上流传的个别涉军谣言，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，10名战士上台站成一排。在趣味互动中深入思考。“歪曲信息恐怕在战场传播，”张顺标说道。不仅容易感知认知，张顺标开始讲述。需要多接地气、

“这个问题问得好。对红方左翼补给线实施爆破”。大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，

“小孙，把虚的讲实，”张顺标敲了敲黑板，先问前因后果是什么；听到一个传言，可明显人没看到全貌就信以为真，更要清醒，基层教育者积极探索贴近官兵、“网络上的小道消息就像前3张画，要使教育入脑入心，”

“那我只上网浏览，“某部开展对抗训练，在情感共鸣中强化思想体验认同。搭建起从“知”到“信”的桥梁。不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，通过在课堂上做小游戏、张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，诱导对方自乱阵”脚。我们不能被表面现象牵着走，事件等几处重要信息就变了样，从而隐去前因后果。教育方法新颖、”

“就像我们平时保养装备，试图动摇我们的军心士气。让官兵在亲身参与中主动，由此可见，在绘画对比后，要是在网络上被别有用心的人添油加醋、不实传言相当于隐形的“干预源”，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。好印证明了这一点。坚持用党的创新理论武装头脑，”

听到这里，